1

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Целевой раздел…………………………………………………………………………………3
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………………….3
1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы…………………………………..5
1.3. Система педагогической диагностики(мониторинга) достижения детьми……………….7
2. Содержательный раздел……………………………………………………………………....7
2.1. Содержание образовательной деятельности………………………………………………...7
2.2. Модель организации образовательного процесса…………………………………………. 12
2.3. Структура реализации образовательной деятельности……………………………….........15
2.4. Планирование образовательной деятельности……………………………………………..17
2.5. Формы взаимодействия с родителями………………………………………………………39
2.6. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений……………40
3. Организационный раздел…………………………………………………………………….45
3.1. Система образовательной деятельности. Расписание ОД………………………………….45
3.2. Организация режима дня пребывания детей в группе……………………………………..45
3.3. Система физкультурно-оздоровительной работы в группе. Режим двигательной
активности…………………………………………………………………………………………45
3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС)……………… 46
3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (УМК)…………………… 46
3.6. Материально-техническое обеспечение программы………………………………………48
4. Приложение……………………………………………………………………………………49

2

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с образовательной
программой дошкольного образования МДОБУ «ЦРР-д/с 2» в соответствии с
требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО. Программа определяет содержание и
организацию образовательного процесса с воспитанниками группы. Программа
строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с
воспитанниками и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное,
познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей от 4 до 5 лет с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Рабочая программа
направлена на: разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовнонравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций.
Цель
Реализация образовательной программы дошкольного образования
МДОБУ «ЦРР-д/с 2» в соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС
ДО.
Задачи













обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО
и планируемых результатов освоения образовательной
программы ДО;
приобщение детей к базовым ценностям российского народа
построение содержания образовательной деятельности на основе
учёта возрастных и индивидуальных особенностей развития;
создание условий для равного доступа к образованию для всех
детей дошкольного возраста с учётом разнообразия
образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение развития физических, личностных, нравственных
качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и
художественно-творческих способностей ребёнка, его
инициативности, самостоятельности и ответственности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение компетентности в вопросах воспитания, обучения и
развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности;
достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития,
необходимого и достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ начального общего образования.

3

Принципы и подходы к
формированию рабочей
программы











Нормативно-правовые
документы

















полноценное проживание ребёнком всех этапов детства,
обогащение детского развития;
построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
содействие и сотрудничество детей и взрослых;
признание ребёнка полноценным участником образовательных
отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество ДОО с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребёнка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования;
учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
N 273-ФЗ п. 6 ст. 28;
Федеральным законом от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ “О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» и статью 1 Федерального закона «Об
обязательных требованиях в Российской Федерации»
Закон «Об образовании в Российской Федерации» ст. 48
«Обязанности и ответственность педагогических работников»;
Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2013
г., регистрационный № 30384), с изменениями, внесенными
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
21 января 2019 г. № 31 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 13 февраля 2019 г., регистрационный №
53776) в федеральном государственном образовательном
стандарте дошкольного образования,
Конвенцией о правах ребенка ООН;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной
образовательной программы дошкольного образования"
(Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 № 1022 "Об утверждении федеральной
адаптированной образовательной программы дошкольного
образования для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья" (Зарегистрирован 27.01.2023 № 72149)
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»
Рабочая программа соотнесена с образовательной программой
МДОБУ «ЦРР детский сад №2» г. Дальнегорска, построенной на
4



Психологопедагогическая
характеристика
особенностей развития
детей группы

основе ФОП ДО и ФГОС ДО
Положении о Рабочей программе воспитателя в МДОБУ «ЦРР
Детский сад №2» г. Дальнегорска.

Характеристика воспитанников средней группы (4-5 лет) на
2024-2025 учебный год
Общее количество детей – 14 человек
3 девочки - 21.4%
11 мальчиков - 78.6%

Срок реализации РП

1.2.











ОПИСАНИЕ:
Дети всё ещё не осознают социальные нормы и правила
поведения, однако у них уже начинают складываться обобщённые
представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти
годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются,
говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо
обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе
убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить
дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том,
как положено себя вести девочкам, и как — мальчикам. Дети хорошо
выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении
другого, но и в своём собственном. В этом возрасте детьми хорошо
освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приёма пищи,
уборки помещения.
2024-2025 учебный год.
(со 2 сентября 2024 по 31 августа 2025 года)

Планируемые результаты освоения рабочей программы
Выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и
мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает
много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения,
замечает ярко выраженное эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру
педагога проявляет сочувствие;
Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит "спасибо" и "пожалуйста";
Демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может
договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и
уважению сверстников;
Познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;
Самостоятелен в самообслуживании;
Проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти
представления в играх;
Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со
взрослыми или сверстниками;
Инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы
объяснительной речи, речевые контакты становятся более длительными и активными;
5

























1.3.

Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и
речевой выразительности;
Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого
составляет описательные рассказы и загадки;
Проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты,
воспроизводит текст;
Способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;
Проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной
деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не
только в совместной деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой
активностью и любознательностью;
Активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов
природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые
категории с указанием характерных признаков;
Задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность
экспериментирования, использует исследовательские действия, предпринимает попытки
сделать логические выводы;
С удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном
быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в ДОО,
имеет представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых
памятных местах;
Имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края,
свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях, явлениях природы, стремится
самостоятельно ухаживать за растениями и животными, беречь их;
Владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно
сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их
последовательность, понимает временную последовательность "вчера, сегодня, завтра",
ориентируется от себя в движении; использует математические представления для
познания окружающей действительности;
Проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на
отраженные в произведениях искусства действия, поступки, события;
Проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельности, используя выразительные и изобразительные средства;
Использует накопленный художественно-творческой опыт в самостоятельной
деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности;
Создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные
материалы, владеет техническими и изобразительными умениями;
Называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует
предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии
сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой
обстановки;
Принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату,
выигрышу; ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их "действия" в
режиссерских играх.
Система педагогической диагностики(мониторинга) достижения детьми.
6

Формы
педагогическо
й диагностики

Методы
педагогическо
й диагностики

Периодичност
ь проведения
педагогическо
й диагностики

Длительность
проведения
педагогическо
й диагностики

Уровень освоения
ребёнком
Адаптированной
образовательной
программы

групповая;
подгрупповая;
индивидуальная

игра;
диагностические
беседы;
диагностические
ситуации;
педагогическое
наблюдение;
выполнение
практических заданий;
анализ продуктов
детской деятельности.

2 раза в год

2 недели

Сроки
проведения
педагогическо

Объект
педагогическо
й диагностики

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей.
Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится в ходе наблюдения детей в спонтанной и
специально организованной деятельности. Инструментарием для педагогической диагностики
(мониторинга) служит: педагогическое наблюдение, анализ продуктов деятельности детей,
выполнения практических заданий, игра.

входной контроль

1 неделя

02.09 06.09.

итоговый
контроль

1 неделя

26.0530.05.

Формы фиксации результатов:
1. Бланки тестовых заданий по разделам программы.
2. Информационные карты «Освоения программного материала» по всем образовательным
областям.

2. Содержательный раздел.
2.1.

Содержание образовательной деятельности.

Социально-коммуникативное развитие
Основные задачи
● поддерживать положительную самооценку
●обогащать опыт применения; разнообразных способов
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
●обогащать эмоциональный опыт ребенка, развивать способность
ребенка распознавать свои переживания и эмоции окружающих;
● воспитывать привычки культурного поведения и общения с
людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах.
● воспитывать патриотические и интернациональные чувства,
уважительное отношение к Родине, к представителям разных
национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

Содержание
образовательной
деятельности
1.В сфере социальных
отношений особое
внимание уделяется
формированию
представлений ребенка о
себе, взаимоотношениях в
семье, традициях, истории
семьи, родственных
связях; о гендерных
различиях в поведении,
7

●расширять представления детей о государственных праздниках и
поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране,
развивать чувство гордости за достижения страны;
●развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет
● формировать представления о труде как ценности общества, о
разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;
● формировать элементы финансовой грамотности;
● формировать представления об опасных для человека ситуациях в
быту, в природе и способах правильного поведения;
● воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к
потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на
улице, в природе, в сети Интернет.

Познавательное развитие
• расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в

социальных ролях;
образовательной
организации, школе и ее
роли в жизни. Умение
находить причины и
следствия возникновения.
2.В сфере формирование
основ
гражданственности и
патриотизма
формируются
представления о
государственной
символике, порядке ее
использования, традициях
и обычаях народов России;
народных играх,
игрушках, костюмах,
творчестве известных
людей,
достопримечательностях
родного края;
волонтерской
деятельности.
3. В сфере трудовое
воспитание формируются
представления о труде
взрослых, современных
профессиях, созданных
людьми культурных и
материальных ценностях.
4. Формирование основ
безопасного поведения
раскрывает представления
о правилах безопасного
поведения в опасных
ситуациях на улице,
общественных местах, в
природе, в транспорте, на
дороге, при общении с
людьми, в сети Интернет,
профессиях связанных с
безопасностью людей; об
элементарных правилах
оказания первой
медицинской помощи.
1.В сфере сенсорные
8

познавательной-исследовательской деятельности;
• обогащать пространственные и временные представления, поощрять
использование счета, вычислений, измерения, логических операций
для познания и преобразования предметов окружающего мира;
• развивать умения детей применять некоторые цифровые средства
для познания окружающего мира, соблюдая правила их безопасного
использования;
• расширять представления о культурно-исторических событиях
малой родины и Отечества;
• расширять и уточнять представления детей о богатстве природного
мира в разных регионах России и на планете;
• расширять и углублять представления детей о неживой природе и ее
свойствах

Речевое развитие
•обогащение словаря: расширять запас слов;
•активизация словаря: совершенствовать умение использовать разные
части речи точно по смыслу
• совершенствовать умение различать на слух и в произношении все
звуки родного языка
• закреплять умение согласовывать существительные с
числительными, прилагательными, образовывать по образцу с

эталоны и
познавательные
действия
уделяется особое
внимание
Действиям с предметами
Исследовательской
активности
Представлению о цвете
Представлению о форме и
величине
Цифровым средствам
познания
2.В сфере
математическое
развитие уделяется
внимание
Количеству и счету
Величине
Геометрическим фигурам
Ориентировке в
пространстве Ориентировке во времени
3.В сфере окружающий
мир
особое внимание
уделяется
Представлению о себе,
семье, людях
Предметному миру
Явлениям общественной
жизни
Моей Родине
4.В сфере природа
уделяется внимание
Животным, растениям и
грибам, явлениям
природы, неживой
природе,
человеку и природе
В Сфере речевого
развития
особое внимание
уделяется
Формированию словаря

9

суффиксами, глаголы с приставками.
•совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
• упражнять в составлении предложений из 2 - 4 слов, членении
простых предложений на слова с указанием их последовательности.
Формировать у детей умение делить слова на слоги, составлять слова
из слогов, делить на слоги трехсложные слова с открытыми слогами;
знакомить детей с буквами; читать слоги, слова, простые
предложения из 2 - 3 слов.
•развивать интерес к изданиям познавательного и
энциклопедического характер;
• развивать образность речи и словесное творчество

Звуковой культуре речи
Грамматическому строю
речи
Связной речи

Подготовке детей к
обучению грамоте
Интересу к
художественной
литературе

Художественно-эстетическое развитие
•продолжать развивать у детей интерес к искусству, эстетический
вкус; формировать у детей предпочтения в области музыкальной,
изобразительной, театрализованной деятельности;
•воспитывать уважительное отношение и чувство гордости за свою
страну, в процессе ознакомления с разными видами искусства;
• закреплять знания детей о видах искусства;
• формировать у детей духовно-нравственные качества и чувства
сопричастности к культурному наследию;
• развивать художественный вкус, творческое воображение,
наблюдательность и любознательность;
• воспитывать самостоятельность; активно и творчески применять
ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и
аппликации, используя выразительные средства;
• продолжать учить детей рисовать с натуры, совершенствовать
умение изображать предметы, передавая их форму, величину,
строение, пропорции, цвет, композицию;
• создавать условия для свободного, самостоятельного,
разнопланового экспериментирования с художественными
материалами;
•закреплять у детей навыки коллективной работы: умение
распределять обязанности, работать в соответствии с общим
замыслом, не мешая друг другу;
• знакомить детей с различными видами конструкторов;
• воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение
Государственного гимна Российской Федерации;
• развивать у детей навык движения под музыку;
развивать у детей музыкальные способности: поэтический и
музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память;
• обучать детей игре на детских музыкальных инструментах;
• продолжать знакомить детей с разными видами театрализованной

1.В сфере приобщение к
искусству
основывается развитие
умения самостоятельно
создавать художественные
образы в разных видах
деятельности,
ознакомление с жанрами
искусства;
формирование
представлений о
скульптуре малых форм,
многообразии народного и
декоративно- прикладного
искусства, промыслах
России; специфике
архитектурных
сооружений, храмовой
архитектуре, работе
театра, музея, библиотеки.
2.В сферах
изобразительной
деятельности и
конструктивной
деятельности
внимание предоставляется
Рисованию
Лепке
10

деятельности;
•продолжать развивать навыки кукловождения в различных
театральных системах;
• поощрять желание разыгрывать в творческих театральных,
режиссерских играх и играх драматизациях сюжетов сказок,
литературных произведений;
• приобщение к традициям и великому культурному наследию
российского народа, шедеврам мировой художественной культуры;

Аппликации
Прикладному творчеству
Народному декоративноприкладному искусству
Прикладному творчеству
Конструктивной
деятельности
3.В сфере музыкальная
деятельность уделяется
внимание
Слушанию музыки
Пению
Песенному творчеству
Музыкальноритмическим движениям
Музыкально-игровому и
танцевальному творчеству
Игре на детских
музыкальных
инструментах
4.В сфере
театрализованная
деятельность
формируется развитие
интереса к театру,
передавать образ и
эмоциональное состояние
героя выразительными
средствами; придумывать
детали костюма;
действовать от имени
разных персонажей.
5. В сфере культурнодосуговой деятельности
уделяется внимание
проведению свободного
времени с интересом и
пользой, формирование
навыков культуры
общения, расширение
знаний об обычаях и
традициях народов
России, воспитание
уважения к их культуре,
традициям, воспитание
интереса к
подготовке и участию в
11

праздничных
мероприятиях.
Физическое развитие
• обогащать двигательный опыт детей с помощью упражнений основной Физическое развитие уделяет
гимнастики, развивать умения технично, точно, осознанно, рационально внимание
и
выразительно выполнять физические упражнения;
• развивать психофизические качества, точность, меткость, глазомер,
Основной гимнастике
мелкую моторику, ориентировку в пространстве; самостоятельность;
• поощрять соблюдение правил в подвижной игре, проявление
Подвижным играм
инициативы и самостоятельности при ее организации, партнерское
взаимодействие в команде;
Спортивным играм
• воспитывать патриотизм, нравственно-волевые качества и гражданскую
идентичность в двигательной деятельности и различных формах
Спортивным упражнениям
активного отдыха;
• сохранять и укреплять здоровье детей средствами физического
Формированию основ
воспитания, расширять и уточнять представления о здоровье,
здорового образа жизни
туризме, как форме активного отдыха, правилах безопасного
поведения в двигательной деятельности.
Активному отдыху
2.2. Модель организации образовательного процесса.
Образоват
ельная
область
Социально
коммуника
тивное
развитие

Вид
Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы
детской
Занятия
Самостоятельная
Режимные моменты
деятельност
деятельность
и
Игровая
- Наблюдение;
-Игровая деятельность; -Игровые упражнения;

Коммуникат
ивная

-Тематические
беседы;
-Чтение
художественной
литературы;
-Сюжетно-ролевые,
дидактические,
настольные игры;
-Игровые
упражнения;
-Разыгрывание
игровых ситуаций,
ситуаций
морального выбора;
-Проблемные
ситуации;
-Проектная
деятельность;
-Коллективное
обобщающее
занятие.
-Задачи на решение

-Сюжетно-ролевая
игра;
-Творческие игры.

-Совместная
с
воспитателем игра;
-Совместная игра со
сверстниками;
-Индивидуальная игра;
-Ситуативный разговор
с детьми;
-Проблемная ситуация;
-Беседа;
-Ситуация морального
выбора;
-Проектная
деятельность;
-Интегративная
деятельность.

-Игровая деятельность;

-Индивидуальная
12

коммуникативных
ситуаций;
-Ситуативные
разговоры.
Самообслу -Поручение;
живание и -Совместный
труд
элементарн детей и взрослых;
ый
-Чтение
бытовой
художественной
труд
литературы;
-Беседы;
-Наблюдение;
-Разыгрывание
игровых ситуаций;
-Рассматривание
тематических
иллюстраций.
Познавате Познавател -Проблемная
льное
ьноситуация;
развитие
исследоват -Рассматривание;
ельская
-Наблюдение;
-Игры
экспериментировани
е;
-Развивающая игра;
-Интегративная
деятельность;
-Исследовательская
деятельность;
-Беседа;
-Создание
коллекций;
-Проектная
деятельность;
-Экспериментирование;
-Экологические
досуги.
Речевое
Речевая
-Чтение
развитие
деятельнос художественной
ть
литературы;
-Беседа;
-Обсуждение;
-Рассматривание;
-Дидактическая
игра;
-Интегративна
деятельность;

-Подвижные игры.

работа
во
время
утреннего приема;
-Игровые ситуации.

-Совместный
труд
детей;
-Самообслуживание;
-Элементарный
бытовой труд.

-Обучение,
показ,
объяснение,
напоминание;
-Наблюдение;
-Создание
ситуаций,
побуждающих
к
самообслуживанию;
- Создание ситуаций,
побуждающих
к
проявлению
навыков
самостоятельных
трудовых действий;

-Самостоятельная
-Наблюдение;
деятельность
по -Чтение;
инициативе ребенка.
-Игра-экспериментирование;
-Развивающая игра;
-Ситуативный
разговор;
-Исследовательская
деятельность;
-Беседа;
-Создание коллекций;
-Проектная
деятельность;
-Экспериментирование.

-Сюжетно-ролевая
игра;
-Подвижная игра с
текстом;
-Игровое общение;
-Общение
со
сверстниками;
-Игра-драматизация;
-Чтение наизусть и
отгадывание загадок в

-Ситуация общения в
процессе
режимных
моментов;
-Дидактическая игра;
-Чтение;
-Наблюдение
на
прогулке;
-Ситуативный
разговор;
-Беседа (в том числе о
13

Художест
венноэстетичес
кое
развитие

-Инсценирование;
-Викторина;
-Игра-драматизация;
-Показ настольного
театра;
-Разучивание
стихотворений;
-Театрализованная
игра.
Восприяти -Чтение
е
художественной
художестве литературы;
нной
-Обсуждение
литературы прочитанного;
и
-Рассказ;
фольклора -Беседа;
-Игра;
-Инсценирование;
-Викторина.
Изобразите -Рисование,
льная
апплицирование,
лепка;
-Изготовление
украшений,
декораций,
подарков, предметов
и т.д.;
-Экспериментирование;
-Рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов природы,
быта, произведений
искусства;
-Игры
(дидактические,
сюжетно-ролевые
строительные);
-Тематические
недели;
-Выставки работ;
-Проектная
деятельность;
-Создание
коллекций.
Конструкт -Конструирование и
ивнохудожественное

условиях
книжного прочитанном);
центра развития;
-Интегративная
-Дидактическая игра.
деятельность;
-Разучивание стихов,
потешек;
-Сочинение загадок.

-Продуктивная
деятельность;
-Игра;
-Рассматривание;
-Самостоятельная
деятельность
в
книжном и театральном
центрах развития.

-Ситуативный разговор
с детьми;
-Сюжетно-ролевая,
театрализованная игра;
-Продуктивная
деятельность;
-Беседа;
-Сочинение загадок;
-Проблемная ситуация.

-Украшение
личных
предметов;
- Игры (дидактические,
сюжетно-ролевые
строительные);
-Рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов
природы,
быта,
произведений
искусства;
-Самостоятельная
изобразительная
деятельность.

-Наблюдение;
-Рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов природы;
-Игра;
-Игровое упражнение;
-Проблемная ситуация;
-Конструирование из
песка;
-Обсуждение
произведений
искусства,
средств
выразительности;
-Создание коллекций.

- Игры (дидактические, -Наблюдение;
строительные,
-Рассматривание
14

модельная

конструирование;
сюжетно-ролевые);
эстетически
-Экспериментиро-Рассматривание
привлекательных
вание;
эстетически
объектов природы;
-Рассматривание
привлекательных
-Игра;
эстетически
объектов
природы, -Игровое упражнение;
привлекательных
быта, искусства;
-Проблемная ситуация;
объектов;
-Самостоятельная
-Обсуждение
-Игры
конструктивная
(произведений
(дидактические,
деятельность.
искусства,
средств
строительные,
выразительности).
сюжетно-ролевые);
-Тематические
досуги;
-Проектная
деятельность;
-Конструирование
по образцу модели,
условиям.
физические упражнения;
разнообразная двигательная
утренняя гимнастика;
Физическоеигровая;
деятельность в
гимнастика
развитие двигательная;спортивные упражнения;
коммуникативн
физминутки;
физкультурном уголке; после сна;
ая;
динамические паузы подвижные игры
физкультурные досуги;
исследовательс
игры с элементами спортаспортивные игры
кая
игры-соревнования
спортивные праздники
музыкальная

2.3.Структура реализации образовательной деятельности
Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение
программных образовательных задач в рамках модели организации
образовательного процесса в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО. В средней
группе с сентября по май (включительно) проводятся развивающие,
интегрированные занятия продолжительностью 20 минут, что не превышает
рекомендованную СаНПиНом недельную нагрузку.
Образовательная деятельность.

Количество

Количество

Количество занятий в

Вид деятельности

занятий в

занятий в

год

неделю

месяц

Речевое развитие

1

4

36

Познавательное развитие

2

8

72

Математические представления

1

4

36

0,25

1

9

Сенсорные эталоны и познавательные
действия.

15

Окружающий мир

0,5

2

18

природа

0.25

1

9

4

16

144

рисование

1

4

36

аппликация

0,5

2

18

лепка

0,5

2

18

музыка

2

8

72

Физическое развитие

3

12

108

Физическая культура в помещении

2

8

72

Физическая культура на улице

1

4

36

Итого:

10

40

360

Художественно-эстетическое
развитие

16

сентябрь

месяц

2.4.Планирование образовательной деятельности
Календарно-тематическое планирование средняя группа
ОО «Познавательное развитие» - 72 часов
Неделя
Формирование элементарных
Окружающий мир
Тема
математических представлений
Развитие познавательно(36ч.) 1 ч /нед.
исследовательская
Помораева И.А
деятельность (17 ч.)
1. «Совершенствовать умение
1. «Детский сад наш так хорош
1. День
сравнивать две равные группы
– лучше сада не найдешь» г.
знаний.
предметов. Закреплять умение
Дальнегорск. Дыбина О.В. стр.
2.Осень.
сравнивать два предмета по величине. 39. (явления общественной жизни)
3. Неделя
безопаснос Упражнять в определении
пространственных направлений.» И.А
ти
дорожного Помораева зан. №1 стр.11
движения. 2. «Упражнять в сравнении двух групп
предметов, разных по цвету, форме.
4. Осень.
Закреплять умение различать и
называть части суток» И.А Помораева
зан. № 2 стр 12
3. «Упражнять в умении различать и
называть геометрические фигуры.
Совершенствовать умение сравнивать
два предмета по длине и ширине.
Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, форме и
пространственному расположению»
И.А Помораева зан. №3

Сенсорные эталоны и
познавательные
действия (7 ч.)

Природа (12ч.)

3. Совершенствовать
умение сравнивать два
предмета по длине и
ширине» И.А Помораева
зан. №3 стр 14
(повторение)

2. «Сезонные
наблюдения нашей
местности»
(ранняя осень)
ПетроваТ.И.
стр 11
Карпеева стр. 7
(растения)
4. «Что нам осень
принесла?»
Соломенникова О. А.,
стр. 28 (явл. природы)

17

октябрь

1. Я в мире
человек.
2. Я в мире
человек.
Неделя
здоровья.
О
правильно
м
питании.
3. Я в мире
человек.
4. Мой
город, моя
страна.
5. Мой
город, моя
страна.

1. «Продолжать учить сравнивать две
группы предметов, разных по форме.
Закреплять умение различать и
называть плоские геометрические
фигуры. Упражнять в сравнении двух
предметов по высоте» И.А Помораева
зан.4 стр 16стр 14
2. «Учить понимать значение
итогового числа, полученного в
результате счета предметов в пределах
3.Закреплять умение различать правую
и левую руки» И.А Помораева зан. №5
стр 17; Е. В. Колесникова зан. №3, стр.
23 (игра 1, 5)
2 «Учить считать в пределах
3.Упражнять в сравнении двух
предметов по величине. Расширять
представления о частях суток и их
последовательности» И.А Помораева
зан.№6 стр 19
4. «Продолжать учить считать в
пределах 3.Совершенствовать умение
различать и называть геометрические
фигуры. Развивать умения определять
пространственное направление от
себя» И.А Помораева зан.№7 стр 21
5. «Закреплять умение считать в
пределах 3.Упражнять в умении
находить одинаковые по длине,
ширине, высоте, предметы» И.А
Помораева зан. №8 стр 23
зан. №9 стр 25

1. «Превращение» Веракса Н. Е.
стр.14

2. «Где прячется здоровье?»
3. «Семья» Дыбина О.В.стр.35
(представление о семье)
5. «Мой город» Дыбина О. В.
стр. 43 (моя Родина)

4. «Наш город»
Карпеева стр. 60
(нежив. прир)

18

ноябрь

1. Мой
город, моя
страна.
2.Новогодн
ий
праздник.
3.Новогодн
ий
праздник.
4.Новогодн
ий
праздник.

1. «Показать образование числа 4 на
2. «Лед и вода» Веракса Н. Е.
основе сравнения двух групп
стр. 17
предметов. Расширять представления
о прямоугольнике» И.А Помораева
2. «Закреплять умение считать в
пределах 4, познакомить с порядковым
значением числа. Упражнять в умении
различать и называть знакомые
геометрические фигуры» И.А
Помораева зан. №10 стр 27; Е. В.
Колесникова зан. №6, стр. 29 (игра 5)
3. «Познакомить с образованием числа
5, учить считать в пределах 5.
Закреплять представления о
последовательности частей суток.»
И.А Помораева зан. №11 стр.28
4. «Продолжать учить считать в
пределах 5.Учить сравнивать
предметы по двум признакам
величины» И.А Помораева зан. №12
стр 31; Е. В. Колесникова зан. №8, стр.
33 (игра 5,6)

3. Упражнять в умении
различать и называть
знакомые
геометрические фигуры»
И.А Помораева зан. №
10 стр 27

1. «Что такое улица»
Дыбина о. В. стр. 41
(моя Родина) (неж. прир)
4. «Как узнать ель?»
Николаева С. Н., стр.
67
(растения)

19

декабрь

1.Новогодн
ий
праздник.
2.Новогодн
ий
праздник.
Неделя
безопаснос
ти.
Безопаснос
ть на
дорогах.
3.Новогодн
ий
праздник.
4.Новогодн
ий
праздник.

1. «Закреплять умение считать в
2. «Спички детям не игрушки»
пределах 5, формировать
Конспект
представления о равенстве и
(явл. обществ. жизни)
неравенстве двух групп предметов на
основе счета» И.А Помораева зан.
№13 стр 33
2. «Продолжать формировать
представления о порядковом значении
числа. Познакомить с цилиндром,
учить различать шар и цилиндр.
Развивать умение сравнивать
предметы по цвету, форме, величине»
И.А Помораева зан. №14 стр 35
3. «Упражнять в счете и отсчете
предметов в пределах 5 по образцу.
Продолжать уточнять представления о
цилиндре. Закреплять представления о
последовательности частей суток» И.А
Помораева зан. №15 стр 36
4. «Упражнять в счете и отсчете
предметов в пределах 5 по образцу и
названному числу. Познакомить со
значение слов далеко-близко.
Развивать умение составлять
целостное изображение предмета из
его частей» И.А Помораева зан. №16
стр 38; Е. В. Колесникова зан. №17,
стр. 50 (игра 1)

4. Помораева И. А.
(повторение).
«Продолжать развивать
умение составлять
целостное изображение
предмета из его частей»

1 «Какая ель?»
Николаева С. Н. стр.
68
(растения)
3. «Почему растаяла
Снегурочка?»
Соломенникова О. А.,
стр. 45. (явл. прир.)

20

январь

1. Зима.
2. Зима.
3. Я
горжусь
своей
Россией.

1. «Упражнять в счете звуков на слух в
пределах 5.Уточнить представления о
значении слов далеко-близко. Учить
сравнивать три предмета по
величине.» И.А Помораева зан.17 стр
39
2. «Упражнять в счете звуков в
пределах 5. Продолжать учить
сравнивать три предмете по длине.
Упражнять в умении различать и
называть знакомые геометрические
фигуры.» И.А Помораева зан.18 стр
41; Е. В. Колесникова зан. №18, стр.
52 (игра 3)
3. «Упражнять в счете предметов на
ощупь в пределах 5. Объяснить
значение слов вчера, сегодня, завтра.
развивать умение сравнивать
предметы по их пространственному
расположению» И.А Помораева зан.19
стр 42

2. «Зима. Зимние узоры»,
Вераксы Н.Е. стр. 243

3. Продолжать учить
сравнивать три предмете
по длине. И.А Помораева
зан.18 стр 41
(повторение)

1. «Какие птицы
прилетают на
участок" кормушку?»,
Николаева, стр. 87
(животные)

21

февраль

1. День
защитник
а
Отечеств
а.
2. День
защитник
а
Отечеств
а.
3. День
защитник
а
Отечеств
а.
4. 8
Марта.

1. «Продолжать упражнять в счете
предметов на ощупь в пределах 5.
Закреплять представления о значении
слов вчера, сегодня, завтра. Учить
сравнивать три предмета по ширине.»
И.А Помораева зан.20 стр 44
2. «Учить считать движения в
пределах 5.Упражнять в умении
ориентироваться в пространстве и
обозначать пространственные
направления относительно себя. Учить
сравнивать 4-5 предметов по ширине.»
И.А Помораева зан.21 стр 46
3. «Учить воспроизводить указанное
количество движений (в пределах 5).
Упражнять в умении называть и
различать знакомые геометрические
фигуры. Совершенствовать
представления о частях суток и их
последовательности.» И.А Помораева
зан.22 стр 47; Е. В. Колесникова зан.
№21, стр. 58 (игра 5,6)
4.«Упражнять в умении
воспроизводить указанное количество
движений (в пределах 5). Учить
двигаться в заданном направлении:
вперед, назад, налево, направо.
Закреплять умение составлять
целостное изображение предмета из
отельных частей» И.А Помораева
зан.23 стр 49

1. «Наша армия» Карпеева М.
Ф. стр. 76
(моя Родина). Просмотр видео
фильма
«Моё Приморье»
2. «Наша армия» Дыбина, стр.
47
4. «Забота о маме» Вераксы Н.Е
стр.227

3. Упражнять в умении
называть и различать
знакомые
геометрические фигуры.
И.А Помораева зан.22
стр 47

22

март

1. 8
Марта.
2.Знакомс
тво с
народной
культурой
и
традиция
ми.
3.Знакомс
тво с
народной
культурой
и
традиция
ми.
4.Знакомс
тво с
народной
культурой
и
традиция
ми.

1. «Закреплять умение двигаться в
заданном направлении. Объяснить, что
результат счета не зависит от
величины предметов (в пределах 5).
Учить сравнивать предметы по
величине (в пределах 5).» И.А
Помораева зан. 24 стр 50
2. «Закреплять представление о том,
что результат счета не зависит от
величины предметов. Учить
сравнивать три предмета по высоте.
Упражнять в умении находить
одинаковые игрушки по цвету или
величине». И.А Помораева зан.25 стр
52
3. «Показать независимость результата
счета от расстояния между
предметами (в пределах 5). Упражнять
в умении сравнивать 4-5 предметов по
высоте.» И.А Помораева зан.26 стр 54;
Е. В. Колесникова зан. №22, стр. 60
(игра 1)
4. «Закреплять представления о том,
что результат счета не зависит от
расстояния между предметами.
Продолжать знакомить с цилиндром
на основе сравнения его с шаром.
Упражнять в умении двигаться в
заданном направлении.» И.А
Помораева зан.27 стр 55

2. «Путешествие в прошлое
одежды»
Дыбина стр. 32
4. «Путешествие в прошлое
кресла», Дыбина стр. 30
(действия с предметами)

3. Упражнять в умении
сравнивать 4-5
предметов по высоте.»
И.А Помораева зан.26
стр 54

1. Рассматривание
иллюстраций
(фотографий) «Мамы
всякие нужны, мамы
всякие важны»
(знакомство с трудом
мамы).

23

апрель

1. Весна.
2. Весна
3. Весна.
4. День
Победы

1. «Показать независимость результата
счета от формы расположения
предметов в пространстве.
Продолжать знакомить с цилиндром
на основе сравнения его с шаром и
кубом. Совершенствовать
представления о значении слов далекоблизко.» И.А Помораева зан.28 стр 57
2. «Закреплять навыки
количественного и порядкового счета
в пределах 5, учить отвечать на
вопросы: Сколько? Который по счету?
Совершенствовать умение сравнивать
предметы по величине.
Совершенствовать умение
устанавливать последовательность
частей суток» И.А Помораева зан.29
стр 58
3. «Упражнять в счете и отсчете
предметов на слух, на ощупь (в
пределах 5). Учить соотносить форму
предметов с геометрическими
фигурами. Развивать умение
сравнивать предметы по цвету, форме,
величине.» И.А Помораева зан.30 стр
60; Е. В. Колесникова зан. №26, стр.
68 (игра 1, 5)
4. «Закреплять представления о том,
что результат счета не зависит от
качественных признаков предмета.
Упражнять в умении сравнивать
предметы по величине (в пределах 5).
Совершенствовать умение
ориентироваться в пространстве.» И.А
Помораева зан.31 стр 61

1. «В гости к Весне»
Вераксы Н,Е, стр 238,242 Л.А.
Парамонова стр.451
4. «Наша армия»
Дыбина О. В. стр. 47
(моя Родина)
«Государственная символика
города Дальнегорска (флаг,
герб»)

2. «Весна в нашем
городе»
ВераксыН.Е.стр224
«В гости к хозяйке
луга» Соломенникова
стр. 59
3. «Экологическая
тропа весной»
Соломенникова О. А..
стр. 66
(явл. прир.)

24

май

1. День
Победы.
2. Лето.
3. Лето.
4. Лето

1.И. А. Помораева. И.А Помораева
зан.22 стр 47 (Повторение
пройденного материала).
«Упражнять в ориентировке на листе
бумаги». Е. В. Колесникова зан. №29,
стр. 73 (игра 5)
2.И.А Помораева зан.29 стр 58
(Повторение пройденного материала).
3.И.А Помораева зан.31 стр 61
(Повторение пройденного материала).
4.И. А. Помораева (Повторение
пройденного материала).
«Продолжать учить соотносить
количество предметов с цифрой.
Упражнять в сравнении предметов по
ширине». Е. В. Колесникова зан. №32,
стр. 78 (игра 1,4)

1. «День Победы в нашем
городе»
2. «Воздух и его свойства»
Вераксы Н. Е. стр. 59

3. Упражнять в умении
сравнивать предметы по
величине (в пределах 5).
Совершенствовать
умение ориентироваться
в пространстве.» И.А
Помораева зан.31 стр 61

4. «Летнее
путешествие»
Л.А. Парамонова
стр.562

25

Календарно-тематическое планирование средняя группа
ОО «Развитие речи» - 36 часов
месяц

сентябрь

Тема
Неделя

Развитие речи (36ч.)

1. День знаний.
2.Осень.
3. Неделя безопасности
дорожного движения.
4. Осень.

1. Занятие 1. Беседа с детьми на тему «Надо ли
учиться говорить?» Гербова В. В. стр. 25
(грамматический строй речи).
2. Занятие 2. «Звуки: С, СЬ» Гербова В. В. стр. 26
(звуковая культура речи).
3. Занятие 3. Обучение рассказыванию «Наша
неваляшка!» Гербова В. В. стр. 28 (формирование
словаря).
4. Занятие 7. Составление сюжетного рассказа по
ролям. Ушакова О. С. стр. 34 (грамматический
строй речи).
1. Занятие 8. Придумывание загадок-описаний об
игрушках. Ушакова О. С. стр. 36 (связная речь).
2 Занятие 6. Звуки «З», «ЗЬ» Гербова В. В. стр. 32
(подготовка детей к обучению грамоте)
3. Пересказ рассказа Н: Калининой «Помощники»
4. Занятие 8. «Чтение стихотворений об осени.
Составление рассказов – описаний игрушек.»
Гербова В. В. стр. 35 (грамматический строй речи)
5. Занятие 6. Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и
лапоть». Ушакова О. С. стр. 32 (грамматический
строй речи)

1.А. Майков «Осенние листья по ветру

1. Занятие 11. Описание игрушек – белки, зайчика,
мышонка. Ушакова О. С. стр. 43 (Формирование
словаря)
2. Занятие 10. Звук «Ц» Гербова В. В. стр. 38
(подготовка детей к обучению грамоте)

1. «Три поросёнка», пер. с англ. С.
Михалкова.
2.Я.Аким «Первый снег»
3.В.Осеева «Волшебная иголочка»
4. Л. Толстой «Хотела галка пить»

октябрь

1. Я в мире человек.
2. Я в мире человек.
Неделя здоровья. О
правильном питании.
3. Я в мире человек.
4. Мой город, моя
страна.
5. Мой город, моя
страна.

ноябрь

1. Мой город, моя
страна.
2. Новогодний праздник.
3. Новогодний праздник.
4. Новогодний праздник.

(Формирование словаря; звуковая культура речи;
грамматический строй речи; связная речь; подготовка детей к
обучению грамоте)

Приобщение к художественной
литературе (36ч.)

кружат»
2. Р.н.сказка «Жихарка» обр.
Карнауховой
3. В. Клименко. «Кто важнее всех на
улице» 4. Чтение стихотворения И.
Бунина «Листопад»

1. Чтение сказки К. Чуковского
«Телефон»
2.А.Веденеевский «О девочке Маше, о
собаке Петушке и о Ниточке»
3. С. Маршак «Вот какой рассеянный»
4. А. С. Пушкин «Уж небо осенью
дышало»
5. Стихотворения о г. Дальнегорске.

26

декабрь

1. Новогодний праздник.
2. Новогодний праздник.
Неделя безопасности.
Безопасность на
дорогах.
3. Новогодний праздник.
4. Новогодний праздник.

январь

1. Зима.
2. Зима.
3. Я горжусь своей
Россией.

февраль

1. День защитника
Отечества.
2. День защитника
Отечества.
3. День защитника
Отечества.
4. 8 Марта.

март

1. 8 Марта.
2. Знакомство с
народной культурой и

3. Занятие 10. Составление рассказа по картине
«Собака со щенками». Ушакова О. С. стр. 41
(звуковая культура речи)
4. Занятие 12. Составление рассказа об игрушке.
Гербова В. В. стр. 44 (грамматический строй речи)
1. Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» Ушакова стр.
51 стр. 44 (связная речь)
2. Занятие 14. Чтение и заучивание наизусть
стихотворений о зиме. Гербова В. В. стр. 49
(звуковая культура речи)
3. Занятие 15. Обучение рассказыванию по картине
«Вот это снеговик!» Гербова В. В. стр. 51 (связная
речь).
4. Занятие 16. Звук «Ш» Гербова В. В. стр. 52
(подготовка детей к обучению грамоте)
1. Занятие 15. Составление сюжетного рассказа по
набору игрушек «Случай в лесу», Ушакова О. С.,
стр. 53
2 Занятие 18. Звук «Ж» Гербова В. В. стр. 55
(подготовка детей к обучению грамоте)
3. Занятие 19. Обучение рассказыванию по картине.
Гербова В. В. стр. 58 (связная речь)
1. «Составление рассказа с использованием
предложенных предметов» Ушакова О.С. стр.
(Формирование словаря)
2. Занятие 22. Звук «Ч» Гербова В. В. стр. 61.
подготовка детей к обучению грамоте)
3. «День защитника Отечества» Вераксы Н. Е. стр
218, Л.А. Парамонова стр. 368
4. Занятие 24. Урок вежливости. Гербова В. В. стр.
64. (грамматический строй речи)
1. Занятие 25. Готовимся встречать весну и
международный женский день. Гербова В. В. стр.
67. (звуковая культура речи)

1. «Лисичка-сестричка и волк», р.н.с.
2.С. Дрожжин «Улицей гуляет»
3. С. Есенин «Поет зима – аукает…»
4. З. Александрова «Елочка».

1. «Зимовье», р. н. с.
2. С. Козлов «Зимняя сказка».
3. П. Воронько «Лучше нет родного
края…»

1. С. Воронин. «Воинственный Жако»
2. Л. Кассиль «Твои защитники»
3. А. Митяев «Почему Армия родная»
4. Я. Аким «Неумейка»

1.Перессказ рассказа Н. Калининой
«Помощники»
2. «Сестрица Алёнушка и братец
27

традициями.
3. Знакомство с
народной культурой и
традициями.
4. Знакомство с
народной культурой и
традициями.
апрель

1. Весна.
2. Весна
3. Весна.
4. День Победы

май

1. День Победы.
2. Лето.
3. Лето.
4. Лето

2. Занятие 26. Звук «Щ – Ч». Гербова В. В. стр. 69.
(подготовка детей к обучению грамоте)
3.Занятие 20. Пересказ рассказа Е. Чарушина
«Курочка» сравнение предметных картинок.
Ушинский О. С. стр. 63
4. Занятие 29. Составление описаний персонажей
сказки «Теремок» Ушакова О. С. стр. 79.
(Формирование словаря)
1. «Весна пришла в наш город» Петрова Т. И. стр 43
(Формирование словаря)
2 Занятие 30. Звуки «Л, ЛЬ» Гербова В. В. стр. 74.
(подготовка детей к обучению грамоте)
3. Занятие 31. Обучение рассказыванию. Гербова В.
В. стр. 76. (грамматический строй речи)
4. Занятие 32. Заучивание стихотворений. Гербова
В. В. стр. 77. (звуковая культура речи)
1. Занятие 33. День Победы. Гербова В. В. стр. 79.
(Формирование словаря)
2. «Занятие 34. Звуки «Р, РЬ». Гербова В. В. стр. 79.
(подготовка детей к обучению грамоте)
3. Занятие 36. Литературный калейдоскоп. Гербова
В. В. стр. 83. (Формирование словаря)
4. «Добрые и вежливые слова» интернет ресурс.

Иванушка», обр. А. Н. Толстого
3. «Петушок и бобовое зернышко», р. н.
с.
4. Русская народная сказка «Жихарка»

1. Е. Благинина «Черемуха»
2. Г. Ладонщикова «Весна»
3. «Подснежники» С. Вангели.
4. А. Барто «На заставе»

1. Л. Кассиль «Памятник советскому
солдату»
2. М. М. Пришвин «Золотой луг»
3. Чарушина «Про зайчат»
4. В. Даль «Война грибов и ягод»

28

октябрь

сентябрь

месяц

Календарно-тематическое планирование средняя группа
ОО «Социально-коммуникативное развитие» - 36 часов
Тема
Неделя

Социальные
отношения (9ч.)

Гражданственность
патриотизм (9ч.)

1. День знаний.
2.Осень.
3. Неделя
безопасности
дорожного
движения.
4. Осень.

1. Общение «Как
вести себя с
игрушками»
Ушакова О.С. стр. 110

4. «Наш город» —
рассматривание
фотографий.

1. Я в мире
человек.
2. Я в мире
человек. Неделя
здоровья. О
правильном
питании.
3. Я в мире
человек.
4. Мой город, моя
страна.
5. Мой город, моя
страна.

1. Беседа «Моя
семья» ПетроваТ.И.
стр 48, Шорыгина
Т.А. стр 4

2. Д/и «Кому что нужно?»
Потапова Т. И. стр 7

(Ярмарка в г.Дальнегорске)
фотоальбом «Наш
Дальнегорск», интернетресурс.Видеофильм о
Дальнегорске

и Трудовое воспитание (9ч.)

2. Д/игра «Ухаживаем за
растениями в нашей группе
» (Труд в природе) Вераксы
Н.Е.стр 263, Соломенникова
О.А.стр 57

4. «Не сиди сложа руки – так
не будет скуки» В. И.
Петрова «Этические
беседы» стр.57

Основы
безопасного
поведения
(9ч.)
3. « Путешествие по
улице» Шорыгина
Т.А.
стр 5

3. «Это не игрушки,
это опасно»
О.В. Чермашенцева
стр.76
5. «Наши верные
друзья – домашние
животные» (правила
общения) интернет
ресурс, Шорыгина
Т.А.
Стр. 4

29

ноябрь
декабрь

январь
февраль

1. Мой город, моя
страна.
2. Новогодний
праздник.
3. Новогодний
праздник.
4. Новогодний
праздник.
1. Новогодний
праздник.
2. Новогодний
праздник. Неделя
безопасности.
Безопасность на
дорогах.
3. Новогодний
праздник.
4. Новогодний
праздник.
1. Зима.
2. Зима.
3. Я горжусь своей
Россией.
1. День
защитника
Отечества.
2. День
защитника
Отечества.
3. День
защитника
Отечества.
4. 8 Марта.

1.Чтение сказки «Как
ёжик лисёнка обидел»
Л. Н. Вахрушева стр.
14

2. «Расскажи Незнайке о
любимых предметах» О.В.
Дыбина «Рукотворный мир»
стр. 23

3. Беседа «Полезные и
вредные привычки»
Шорыгина Т.А.
стр 52

4. «Правила
поведения на
природе»

4. «Семейные
праздники»
Коломийченко Л. В.
стр. 137

1.Беседа «Стайка воробьев на
ветках»
О.А. Соломенникова стр.48

3. Труд: Трудовые

2. «Правила
безопасности на
льду»

1. «Почему нужно
уметь уступать» В. И.
Петрова «Этические
беседы» стр.26
4. Ср. /игра
«Дымковские
красавицы»

3. «Как быть хорошим
другом»
Абрамова Л. В. стр.48

2. «Строим горку во дворе»
Теплюк С.Н. стр. 88

3. «Наша Армия» беседа
чтение стихотворения
С. Садальского «Дуют
ветры…» Цель: Дать
детям элементарные
знания об армии.

2. Труд на участке:
расчистка дорожек от снега.

поручение (подготовка
группы к Новому году).
Дыбина О.В.стр 21

1. «Опасные
предметы дома»
Шорыгина Т.А.
стр.163

30

март
апрель
май

1. 8 Марта.
2. Знакомство с
народной
культурой и
традициями.
3. Знакомство с
народной
культурой и
традициями.
4. Знакомство с
народной
культурой и
традициями.
1. Весна.
2. Весна
3. Весна.
4. День Победы

1.Беседа «Моя мама»
В. И. Петрова
«Этические беседы»
стр.20

3. «Дымковские и
Богородские игрушки»
Абрамова Л. В. стр. 72

2. «Труд русских людей»

1. «Правила дружной
игры» В. И. Петрова
«Этические беседы»
стр.28

4. «Гордимся и помним»
(рассматривание
георгиевской ленты)

3. «Для скворцов построим

1. День Победы.
2. Лето.
3. Лето.
4. Лето

1. Сюжетно – ролевая
игра «Мы военные»

2. «Экология родного края»

3.«Приобщение детей к
посадке семян в уголке
природы» Соломенникова
О.А. стр 43

Коломийченко Л. В. стр. 161

дом, чтобы птицы жили в
нем»
Абрамова Л. В. Стр. 72

4. «Осторожно,
сосульки!»

2. «О правилах
поведения в
транспорте»
Шорыгина Т.А.стр
21
4. «Опасности
природы в летнее
время» Л.А.
Парамонова
стр.573

31

октябрь

сентябрь

месяц

Календарно-тематическое планирование средняя группа
ОО «Художественно-эстетическое развитие» - 36 часов
Тема
Неделя

Рисование
(36ч.)

Лепка (18ч.)

Аппликация (18ч.)

Конструктивная
деятельность (18ч.)

1. День знаний.
2.Осень.
3. Неделя
безопасности
дорожного
движения.
4. Осень.

1. Занятие 2. «Нарисуй
картинку про лето»
Комарова Т. С. стр. 43
2 Занятие 5.
«На яблоне поспели
яблоки»» Комарова Т. С.
стр. 46
3«Наш друг светофор»
4. Занятие 6.
«Золотая осень»»
Комарова Т. С. стр. 49
1. «Портрет в рамке»
Саллинен Е.В.
стр100
2. «Витамины на тарелке»
3. «Девочка пляшет»
Комарова Т. С.
стр 64
4. Занятие 8 «Цветные

1. «Вот поезд наш едет,
колёса стучат, все в
школу спешат»
Лыкова И.А.
стр 22
3. «Дорожные знаки»

2. «Цветочная клумба»
Лыкова И.А.
стр 26
4. Занятие 8. «Осеннее
дерево» Колдина Д. Н.
стр. 23

1. «Домик для Анфисы»
Л.А. Парамонова стр.37
2. «Дома на нашей
улице».
Л.А. Парамонова стр.44

1 Занятие 10.
«Угощение для кукол»
Комарова Т. С. стр. 51
3. «Булочки для Кати»
Саллинен Е.В. стр 68
5. Занятие 19. (лепка)
«Сливы и лимоны»
Комарова Т. С. стр. 59

2. «Полотенце для
Мойдодыра

1. Я в мире
человек.
2. Я в мире
человек. Неделя
здоровья. О
правильном
питании.
3. Я в мире
человек.
4. Мой город, моя
страна.
5. Мой город, моя
страна.

2. «Дерево». Н. Е. Веракса
стр. 81
4. «Листопад и звездопад» 4. «Лягушка».
Лыкова И. А.
(из бумаги)
стр 38
Н. Е. Веракса стр. 53
5. «Заборчики»
Л. В. Куцакова стр.47

шары» Комарова Т. С.
стр.48

5. Занятие 17. «По
замыслу» Комарова т. С.
стр. 57

32

ноябрь
декабрь
январь

1. Мой город, моя
страна.
2. Новогодний
праздник.
3. Новогодний
праздник.
4. Новогодний
праздник.

1. Новогодний
праздник.
2. Новогодний
праздник. Неделя
безопасности.
Безопасность на
дорогах.
3. Новогодний
праздник.
4. Новогодний
праздник.
1. Зима.
2. Зима.
3. Я горжусь
своей Россией.

1. «Кисть рябинки, гроздь
калинки…» Лыкова И. А.
стр. 46
2. «Украшение фартука»
(декоративное рисование)
Комарова Т.С.
стр.44
3 Занятие 22. «Маленький
гномик» Комарова Т. С.
стр. 61
4. «Красивая птичка»
Комарова Т.С.
стр 65
1. Занятие 25. «Кто в
домике живет» Комарова
Т. С. стр. 64
2. «Добрый и злой
огонек»
3. «Морозные узоры»
Лыкова И.А.
стр. 68
4. «Наша ёлочка» Лыкова
И.А. стр.76

2. «Чашка и блюдце»
Колдина Д.Н.
стр 18
4. «Птичка»
Саллинен Е.В.
стр.97

1. «Тучи по небу бежали»
Лыкова И. А. стр. 50
3. «Нарежь полосочки и
наклей из них какие
хочешь предметы»
Комарова Т.С.
стр 31

1. «Ворота»
(строительный материал)
Л. В. Куцакова стр.48

2. «Светофор»
4. «Снежная баба»
Лыкова И.А
стр. 78

1. «Вырежи и наклей
1. «Веселые зверушки»
какую хочешь постройку» (работа с бумагой) Л. В.
Комарова Т. С. стр. 64
Куцакова стр.130
3. «Праздничная ёлочка»
Лыкова И.А. стр.74

1. Занятие 33.
«Маленькой елочке
холодно зимой» Комарова
Т. С. стр. 71
2. Занятие 36.
«Развесистое дерево»
Комарова Т. С. стр. 73
3. «Родина моя – Россия»

1. Занятие 34. (лепка)
«Птичка» Комарова Т. С.
стр. 71
3. «Флаг России»

2. «Платок»
Комарова Т.С. стр 3

1. «Трамвай» (Машина)
Л. В. Куцакова стр.50
2. «Народные игрушки»
интернет ресурс

33

февраль
март

1. День
защитника
Отечества.
2. День
защитника
Отечества.
3. День
защитника
Отечества.
4. 8 Марта.
1. 8 Марта.
2. Знакомство с
народной
культурой и
традициями.
3. Знакомство с
народной
культурой и
традициями.
4. Знакомство с
народной
культурой и
традициями.

1. Занятие 41. «Украсим
полоску флажками»
Комарова Т. С. стр. 77
2. «Танк» Вераксы Н.Е.
стр. 218
3. Занятие 23. «Салют»
Колдина Д. Н. стр. 41
4. «Тюльпан в вазе»
Вераксы Н.Е.
Стр. 231
1. Занятие 49 «Расцвели
красивые цветы»
Комарова Т. С. стр. 83
2. Занятие 53 «Украсим
кукле платьице»
Комарова Т. С. стр. 89
3. «Скатерть в клеточку»
Саллинен Е.В.
стр.77
4. «Веселые матрешки»
Лыкова И. А. стр. 106

1. Занятие 22. «Железная
дорога» Колдина Д. Н.
стр. 41
3. Занятие 23. (лепка)
«Самолет» Колдина Д. Н..
стр. 42
4. «Цветик семицветик»
Колдина Д.Н.
стр.35

2. «Быстрокрылые самолёты» Лыкова
Т.А.
стр 100

1. «Шапочка».
Вераксы Н.Е.
стр. 129
3. «Танк»
Вераксы Н.Е.
стр. 218

2 Занятие 51 (лепка)
«Мисочка» Комарова Т.
С. стр. 85
4.«Филимоновские
игрушки-свистульки»
Лыкова И. А. стр. 112

1«Подарок маме и
бабушке» Комарова Т. С.
стр. 82
3. «Дымковские игрушки»

1. «Салфетка в подарок
маме» интернет ресурс
4. «Мостик через речку»
Лыкова И.А.
(конструирование в д/с)
стр.106

34

апрель

1. Весна.
2. Весна
3. Весна.
4. День Победы

май

1. День Победы.
2. Лето.
3. Лето.
4. Лето

1. «Весна, ручейки,
солнышко ярко светит в
нашем городе»
Вераксы Н.Е.
стр 224
2. «Занятие 61 «Мое
любимое солнышко»
Комарова Т. С. стр. 96
3. «Цветущая ветка»
Парамонова Л. А. стр.
стр 514
4 Занятие 68 «Самолеты
летят сквозь облака»
Комарова Т. С. стр. 102
1. «Вот какой у нас
салют»
Л.А. Парамонова стр.552
2. «Радуга-дуга, не давай
дождя»
Лыкова И.А.
стр 138
3. Занятие 72.
«Разрисовывание перьев
для хвоста сказочной
птицы» Комарова Т. С.
стр. 105
4. «Моё любимое
солнышко»
Комарова Т.С.
стр 78

2. «По реке плывет
кораблик»
Лыкова И.А.
стр 130
4. «День Победы. Звезда»
(налеп)

1. «Воробьи в лужах»
Лыкова И.А,
стр 120
3. Занятие 31
«Ландыш» Колдина Д. Н.
стр. 52

1. «Птичий базар»
(желуди)
интернет ресурс
2. «Ракета»

2. «Бабочки и стрекозы на
полянках» Л.А.
Парамонова
стр.570
4. «Свободная тема»
Колдина Д. Н. стр. 564.

1.«Кораблик в Японском
море»
Саллинен Е.В. стр 105
3. «Божья коровка»
Л.А. Парамонова
стр.568

1.«Самолет из бумаги»
Вераксы Н. Е. стр 287
3. «Цветок тюльпана»
Веракса Н. Е. стр 241

35

Календарно-тематическое планирование средняя группа
ОО «Физкультурное развитие» - 108 часов

ноябрь

октябрь

сентябрь

ме
ся
ц

Тема
Неделя
1. День знаний.
2.Осень.
3. Неделя
безопасности
дорожного движения.
4. Осень.

1. Я в мире человек.
2. Я в мире человек.
Неделя здоровья. О
правильном питании.
3. Я в мире человек.
4. Мой город, моя
страна.
5. Мой город, моя
страна.
1. Мой город, моя
страна.
2. Новогодний
праздник.
3. Новогодний
праздник.
4. Новогодний
праздник.

В физкультурном зале
(72)
1. Занятие 1. Пензулаева Л. И. стр. 19
2. Занятие 2. Пензулаева Л. И. стр. 21
3. Занятие 4. Пензулаева Л. И. стр. 22
4. Занятие 5. Пензулаева Л. И. стр. 24
5. Занятие 7. Пензулаева Л. И. стр. 26
6. Занятие 8. Пензулаева Л. И. стр. 28
7. Занятие 10. Пензулаева Л. И. стр. 30
8. Занятие 11. Пензулаева Л. И. стр. 32
1. Занятие 13. Пензулаева Л. И. стр. 35
2. Занятие 14. Пензулаева Л. И. стр. 37
3. Занятие 16. Пензулаева Л. И. стр. 38
4. Занятие 17. Пензулаева Л. И. стр. 40
5. Занятие 19. Пензулаева Л. И. стр. 41
6. Занятие 20. Пензулаева Л. И. стр. 43
7. Занятие 22. Пензулаева Л. И. стр. 44
8. Занятие 23. Пензулаева Л. И. стр. 46
9. Занятие 25. Пензулаева Л. И. стр. 49
10. Занятие 26. Пензулаева Л. И. стр. 50
1. Занятие 28. Пензулаева Л. И. стр. 52
2. Занятие 29. Пензулаева Л. И. стр. 54
3. Занятие 31. Пензулаева Л. И. стр. 55
4. Занятие 32. Пензулаева Л. И. стр. 56
5. Занятие 34. Пензулаева Л. И. стр. 58
6. Занятие 35. Пензулаева Л. И. стр. 59
7. Занятие 37. Пензулаева Л. И. стр. 62
8. Занятие 38. Пензулаева Л. И. стр. 63-64

На улице
(36)
1. Занятие 3 (на улице). Пензулаева Л. И. стр. 21
2.Занятие 6 (на улице). Пензулаева Л. И. стр. 24
3. Занятие 9 (на улице). Пензулаева Л. И. стр. 29
4. Занятие 12 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
32

1. Занятие 15 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
37
2. Занятие 18 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
40
3. Занятие 21 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
43
4. Занятие 24 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
47
5. Занятие 27 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
51
1. Занятие 30 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
54
2. Занятие 33 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
57
3. Занятие 36 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
60
4. Занятие 39 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
64

36

декабрь
январь
февраль

1. Новогодний
праздник.
2. Новогодний
праздник. Неделя
безопасности.
Безопасность на
дорогах.
3. Новогодний
праздник.
4. Новогодний
праздник.

1. Занятие 40. Пензулаева Л. И. стр. 65
2. Занятие 41. Пензулаева Л. И. стр. 67
3. Занятие 43. Пензулаева Л. И. стр. 68
4. Занятие 44. Пензулаева Л. И. стр. 70
5. Занятие 46. Пензулаева Л. И. стр. 72
6. Занятие 47. Пензулаева Л. И. стр. 74
7. Занятие 49. Пензулаева Л. И. стр. 76
8. Занятие 50. Пензулаева Л. И. стр. 78

1. Занятие 42 (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
67
2. Занятие 45. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
71
3. Занятие 48. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
74
4. Занятие 51. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
78

1. Зима.
2. Зима.
3. Я горжусь своей
Россией.

1. Занятие 52. Пензулаева Л. И. стр. 79
2. Занятие 53. Пензулаева Л. И. стр. 80
3. Занятие 55. Пензулаева Л. И. стр. 81-82
4. Занятие 56. Пензулаева Л. И. стр. 83
5. Занятие 58. Пензулаева Л. И. стр. 84-85
6. Занятие 59. Пензулаева Л. И. стр. 86
1. Занятие 61. Пензулаева Л. И. стр. 88
2. Занятие 62. Пензулаева Л. И. стр. 89
3. Занятие 64. Пензулаева Л. И. стр. 91
4. Занятие 65. Пензулаева Л. И. стр. 92
5. Занятие 67. Пензулаева Л. И. стр. 93-94
6. Занятие 68. Пензулаева Л. И. стр. 95
7. Занятие 70. Пензулаева Л. И. стр. 96
8. Занятие 71. Пензулаева Л. И. стр. 97-98

1. Занятие 54. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
81
2. Занятие 57. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
84
3. Занятие 60. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
86-87
1. Занятие 63. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
90
2. Занятие 66. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
93
3. Занятие 69. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
95-96
4. Занятие 72. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
98

1. День защитника
Отечества.
2. День защитника
Отечества.
3. День защитника
Отечества.
4. 8 Марта.

37

март
апрель
май

1. 8 Марта.
2. Знакомство с
народной культурой и
традициями.
3. Знакомство с
народной культурой и
традициями.
4. Знакомство с
народной культурой и
традициями.
1. Весна.
2. Весна
3. Весна.
4. День Победы

1.Занятие 73. Пензулаева Л. И. стр. 99
2.Занятие 74. Пензулаева Л. И. стр. 101
3. Занятие 76. Пензулаева Л. И. стр. 102-103
4.Занятие 77. Пензулаева Л. И. стр. 104
5.Занятие 79. Пензулаева Л. И. стр. 105
6.Занятие 80. Пензулаева Л. И. стр. 107
7.Занятие 82. Пензулаева Л. И. стр. 108
8.Занятие 83. Пензулаева Л. И. стр. 110

31.Занятие 75. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
101
2.Занятие 78. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
104
3.Занятие 81. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
107
4.Занятие 84. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
110

1.Занятие 85. Пензулаева Л. И. стр. 112
2.Занятие 86. Пензулаева Л. И. стр. 114
3.Занятие 88. Пензулаева Л. И. стр. 115-116
4.Занятие 89. Пензулаева Л. И. стр. 117
5.Занятие 91. Пензулаева Л. И. стр. 118-119
6.Занятие 92. Пензулаева Л. И. стр. 120
7.Занятие 94. Пензулаева Л. И. стр. 121
8.Занятие 95. Пензулаева Л. И. стр. 123

1.Занятие 87. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
114
2.Занятие 90. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
117-118
3.Занятие 93. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
120
4.Занятие 96. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
123

1. День Победы.
2. Лето.
3. Лето.
4. Лето

1.Занятие 97. Пензулаева Л. И. стр. 124-125
2.Занятие 98. Пензулаева Л. И. стр. 126
3.Занятие 100. Пензулаева Л. И. стр. 127
4.Занятие 101. Пензулаева Л. И. стр. 129
5.Занятие 103. Пензулаева Л. И. стр. 130
6.Занятие 104. Пензулаева Л. И. стр. 132
7.Занятие 106. Пензулаева Л. И. стр. 133
8.Занятие 107. Пензулаева Л. И. стр. 135

1.Занятие 99. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
126
2.Занятие 102. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
129
3.Занятие 105. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
132
4.Занятие 108. (на улице). Пензулаева Л. И. стр.
135

38

2.5. Формы взаимодействия с родителями
Месяц
Сентябрь

Формы работы
Организационное родительское собрание
Статья образовательная
Консультация психолога
Папка-передвижка здоровья
Включение родителей в деятельность группы.

Октябрь

Включение родителей в деятельность группы.
Статья образовательная
Консультация психолога
Папка-передвижка здоровья
Диагностический опрос

Ноябрь

Статья образовательная
Консультация психолога
Папка-передвижка здоровья
Включение родителей в деятельность группы.

Декабрь

Статья образовательная
Консультация психолога
Папка-передвижка здоровья
Включение родителей в деятельность группы.

Тема
«Начало учебного года – начало нового
этапа в жизни ребенка»
«Задачи воспитания и обучения детей 7-го
года жизни»
«Возрастные особенности развития детей
среднего дошкольного возраста»
«Здоровье ребенка в ваших руках»
Выставка рисунков «Дары осени»;
«Мастерская природы» (сказочные гости
города Дальнегорска – из даров осени)
Фотовыставка
«Замечательные
люди
Дальнегорска – это наши бабушки и
дедушки»;
«Об обучающих играх»
«Как правильно оценить способности
ребёнка»
«Прививки - вред или польза»
«Степень удовлетворённости родителей
оказанием образовательных услуг в детском
саду»
«Ребенок и компьютер»
«Агрессивный ребенок – это не редкость
сегодня»
«Профилактика гриппа у детей»
Акция «Поможем братьям нашим
меньшим»;
«О трудностях обучения чтению и
концентрации внимания на занятиях»
«Воспитываем
самостоятельность
дошкольника»
«Плоскостопие чем оно опасно»
Семейный конкурс поделок «Мастерская
Деда Мороза»;
Совместная подготовка к новогоднему
утреннику

Январь

Февраль

Статья образовательная

«Роль семьи в физическом развитии
ребенка»
Консультация психолога
«Ребенок взял чужую вещь – что делать?»
Папка-передвижка здоровья
«Витамины в продуктах»
Включение родителей в деятельность группы. Акция «Покормим птиц зимой»;
Трудовой десант «Очистка участка от снега»
Статья образовательная
«Трудовое воспитание дошкольника в
семье»
Консультация психолога
«Учим ребенка проигрывать»
Папка-передвижка здоровья
«Роль родителей в приобщении детей к
39

Включение родителей в деятельность группы.
Статья образовательная

Март

Консультация психолога
Папка-передвижка здоровья
Включение родителей в деятельность группы.
Апрель

Статья образовательная
Консультация психолога
Папка-передвижка здоровья
Включение родителей в деятельность группы.

Май

Родительское собрание
Статья образовательная
Включение родителей в деятельность группы.

здоровому образу жизни»
Военно-спортивная игра «Зарница»
«Роль родителя в подготовке к школе как
вести себя на первых порах школьного
обучения»
«Как воспитать доброго и отзывчивого
ребенка»
«Красивая осанка – залог здоровья»
Участие родителей в празднике
«Масленица»
Фото-выставка «Мамино хобби»
«Роль семьи в развитии речи ребёнка»
«Почему дети обманывают»
«Профилактика ОКЗ»
Конкурс рисунков «Пасха Красная»
Мастер- класс «Расписное яйцо» (декупаж)
«Наши успехи за год»
«Что должен уметь и знать ребёнок»
Трудовой десант «Озеленение участка»

2.6. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений
/парциальные программы/.
1. Локальная программа «Дальнегорск – моя малая родина».
Реализуется в различных видах совместной деятельности детей и взрослых 1 раз в неделю.
Цель

–

заложить

ценностные

основы

нравственно-патриотического

воспитания

дошкольников.
Задачи:
 создать условия для нравственно-патриотического воспитания дошкольников;
 способствовать развитию познавательных интересов дошкольников;
 найти эффективные формы взаимодействия с родителями и социумом по патриотическому
воспитанию, формированию и развитию проектных умений и навыков дошкольников.
Формы организации деятельности по программе
«Дальнегорск-моя малая родина»
Блоки

Режимны Совместная

Самостоятел

Совместная

е

деятельность с

ьная

деятельность с

моменты

педагогом

деятельность

семьей

детей
Общественно-

Объяснен

Беседы,

Игры,

Беседы, личный

40

историческая

ие,

обучение, чтение, рассматриван

пример,

жизнь города

напомина

драматизации,

ие

ситуативное

ние,

упражнения,

иллюстраций

обучение, рассказы,

обучение,

рассказ,

и

чтение

показ

продуктивная,

картинок,

экспериментальна работа в
я, проектная

уголках

деятельность,
тематические
выставки
Архитектура

Объяснен

Беседы,

Игры,

Беседы, личный

города

ие,

обучение, чтение, рассматриван

пример,

напомина

драматизации,

ие

ситуативное

ние,

упражнения,

иллюстраций

обучение, рассказы,

обучение,

рассказ,

и картинок,

чтение

показ

продуктивная,

работа в

экспериментальна уголках
я, проектная
деятельность,
тематические
выставки
Природа города

Объяснен

Беседы,

Игры,

Беседы, личный

ие,

обучение, чтение, рассматриван

пример,

напомина

драматизации,

ие,

ситуативное

ние,

упражнения,

иллюстраций

обучение, рассказы,

обучение,

рассказ,

и картинок,

чтение

показ

продуктивная,

работа в

экспериментальна уголках
я, проектная
деятельность,
тематические
выставки

41

Японское море и Объяснен

Беседы,

Игры,

его обитатели

ие,

обучение, чтение, рассматриван

пример,

напомина

драматизации,

ие

ситуативные

ние,

упражнения,

иллюстраций

рассказы, чтение

обучение,

рассказ,

и картинок,

показ

Беседы, личный

работа в
уголках

2.Парциальная программа «Математические ступеньки» Е. В. Колесниковой.
Цель программы: формирование элементарных математических представлений у детей
3-7 лет, привить интерес к математике, развить математические способности ребенка;
развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти; приобретение
детьми дошкольного возраста знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и
времени, как основы математического развития.
Задачи программы:
 развивать потребность активно мыслить;
 создавать условия не только для получения знаний, умений и навыков, но и развития
математических способностей;
 приобретать знания о множестве, числе, величине, пространстве и времени как основах
математического развития дошкольников;
 обеспечивать возможность непрерывного обучения в условиях ДОО;
 развивать логическое мышление;
 формировать инициативность и самостоятельность;
 обеспечивать

вариативность

и

разнообразие

содержания

Программы

и

организационных форм ее усвоения;
 учить применять полученные знания в разных видах деятельности (игре, общении и
т.д.);
 формировать и развивать приемы умственной деятельности (анализ и синтез,
сравнение, обобщение, классификация, моделирование), конструктивные умения
(плоскостное моделирование);
 формировать простейшие графические умения и навыки;

42

 обеспечивать

повышение

компетентности

педагогов,

родителей

в

вопросах

математического развития ребенка.
Эти задачи решаются комплексно как на занятиях по формированию математических
представлений, так и в процессе организации разных видов деятельности (общении, игровой,
познавательно-исследовательской).
Формы организации Программы «Математические ступеньки»
Разделы

Режимные

Совместная

Самостояте

Совместная

программы

моменты

деятельность с

льная

деятельность с

педагогом

деятельност

семьей

ь детей
Количество и счет

Объяснение,

Беседы, обучение,

Игры,

Беседы,

напоминани

проблемные

рассматрива

пример, ситуативное

е, обучение, ситуации,

ние

обучение, рассказы

показ

иллюстраци

рассматривание,

личный

упражнения, рассказ, й и
продуктивная,

картинок,

экспериментальная,

работа

проектная

уголках

в

деятельность
Геометрические

Объяснение,

Беседы, обучение,

Игры,

Беседы, личный

фигуры

напоминани

проблемные

рассматрива

пример, ситуативное

е, обучение,

ситуации,

ние

обучение, рассказы

показ

рассматривание,

иллюстраци

упражнения, рассказ, й и
продуктивная,

картинок,

экспериментальная,

работа в

проектная

уголках

деятельность
Величина

Объяснение,

Беседы, обучение,

Игры,

Беседы, личный

напоминани

проблемные

рассматрива

пример, ситуативное

е, обучение,

ситуации,

ние

обучение, рассказы

показ

рассматривание,

иллюстраци

упражнения, рассказ, й и
43

продуктивная,

картинок,

экспериментальная,

работа в

проектная

уголках

деятельность
Ориентировка

во Объяснение,

времени

Беседы, обучение,

Игры,

Беседы, личный

напоминани

проблемные

рассматрива

пример, ситуативное

е, обучение,

ситуации,

ние

обучение, рассказы

показ

рассматривание,

иллюстраци

упражнения, рассказ, й и
продуктивная,

картинок,

экспериментальная,

работа в

проектная

уголках

деятельность
Ориентировка
пространстве

в Объяснение,

Беседы, обучение,

Игры,

Беседы, личный

проблемные

рассматрива

пример, ситуативное

е, обучение, ситуации,

ние

обучение, рассказы

показ

иллюстраци

напоминани

рассматривание,

упражнения, рассказ, й и
продуктивная,

картинок,

экспериментальная,

работа в

проектная

уголках

деятельность
Логические задачи

Объяснение,

Беседы, обучение,

Игры,

Беседы, личный

напоминани

проблемные

рассматрива

пример, ситуативное

е, обучение,

ситуации,

ние

обучение, рассказы

показ

рассматривание,

иллюстраци

упражнения, рассказ, й и
продуктивная,

картинок,

экспериментальная,

работа в

проектная

уголках

деятельность

44

3. Организационный раздел
3.1.
Первая
половина дня

День

Система образовательной деятельности. Расписание ОД

понедельник
Развитие речи
9.00-9.20
Физическая
культура
9.25 – 9.45

вторник
Познание
ФЭМП
9.00-9.20
Музыка
9.30 – 9.50

среда
Физическая
культура
9.30-9.50
Рисование
9.00-9.20

четверг
Познание
ФЦКМ
9.00 – 9.20
Физическая
культура (улица)
9.30 -9.50

пятница
Лепка\аппликация
9.00 – 9.20
Музыка
9.30-9.50

3.2. Организация режима дня пребывания детей в группе
Прием детей
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, самостоятельная деятельность детей
Образовательная деятельность
Второй завтрак
Игры, подготовка к прогулке, прогулка
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну. Сон
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность,
полдник
Игры, досуг
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная
деятельность
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину,
самостоятельная деятельность, ужин
Игры, уход домой

7.00 – 8.00
8.10 – 8.20
8.20 – 8.45
8.45 – 9.00
9.00 – 9.20
9.30 – 9.50
9.50-10.10
10.10 – 12.20
12.20 – 13.00
13.00 – 15.00
15.00– 15.40
15.40 – 16.30
16.30 -18.00
18.00 – 18.45
до 19.00

3.3. Система физкультурно-оздоровительной работы в группе. Режим двигательной
активности
Вид деятельности
Утренняя гимнастика
Двигательные разминки
Физкультминутки
Подвижные игры и
упражнения на прогулке
Индивидуальная работа по
развитию движений
Гимнастика после сна

Продолжительность
Ежедневно 8 – 10 минут
Ежедневно во время 10 минутного перерыва между занятиями
Ежедневно во время статических занятий 2-3 минуты
Ежедневно 15 -20 минут
2 раза в неделю на прогулке 15 минут
Ежедневно 5-6 минут
45

Занятия по физкультуре
Физкультура на улице
Физкультурный досуг
Физкультурный праздник
Самостоятельная
двигательная активность

2 раза в неделю 20 минут
1 раз в неделю 20 минут
1 раз в месяц 20 минут
2 раза в год
Ежедневно под руководством воспитателя в помещении и на
прогулке, продолжительность зависит от индивидуальных
особенностей детей

3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды (РППС)
Образовательные
области
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественноэстетическое развитие
Физическое развитие

Формы организации
(уголки, центры, зоны и
др.)
Центр сюжетно-ролевых игр
Центр дежурства

Обогащение (пополнение предметнопространственной среды группы
Содержание
Срок реализации

Центр сенсорного и
математического развития
Центр конструирования
Центр игротека
Центр экспериментирования
Патриотический уголок
Уголок дорожного движения
Театральный центр
Центр «Весёлые пальчики»
Книжный центр

Познавательный
материал
Дидактическое
пособие «Чудо куб»

октябрь

Дидактическое
пособие «Звукобуквенные
домики»

октябрь

Центр изобразительной
деятельности
Музыкальный центр
Центр «Юные строители»
Спортивный центр «Будь
здоров!»

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности (УМК)
Направление развития
Социальнокоммуникативное развитие

Познавательное развитие

Учебно-методический комплекс
Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова / Социально-коммуникативное
развитие дошкольников// Мозаика – Синтез Москва, 2020. –
96 с.
Коломийченко Л. В., Чугаева Г. И. Югова Л. И. Дорогою
добра. Занятия для детей 3 – 5 лет по социальнокоммуникативному развитию и социальному воспитанию/Под
ред. Л. В. Коломийченко. – М,: ТЦ Сфера, 2019. – 176 с.
О.В. Дыбина, Ознакомление с предметным и социальным
46

ФЦКМ

окружением// Мозаика – Синтез Москва, 2021. – 72 с.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском
саду средняя группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2019 г. – 96 с.

Речевое развитие

Познавательное развитие
ФЭМП

Художественноэстетическое развитие

Николаева С. Н. Парциальная программа «Юный эколог».
Система работы в средней детского сада,-2-е изд., испр. – М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
В.В Гербова, Развитие речи в детском саду: Конспекты
занятий с детьми 4 – 5 лет. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ
Москва, 2021. – 104 с.
Ушакова О. С., Развитие речи детей 4 – 5 лет. Средняя группа.
- М,: ТЦ Сфера, 2024. – 192 с.
И.А Помораева, В.А Позина, Формирование элементарных
математических представлений: Конспекты занятий: 4 – 5 лет
Издательство Мозаика – Синтез Москва, 2021 – 72 с.
Е. В. Колесникова, Математика для детей 4-5 лет. Учебнометодическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти».
– 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2017 г. – 80 с.
(Математические ступеньки).
Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду 4
– 5 лет// Издательство МОЗАИКА - СИНТЕЗ Москва, 2020. –
112 с.
Колдина Д.Н. Аппликация в детском саду: Конспекты занятий
с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2021.- 64 с.
Колдина Д.Н. Лепка в детском саду: Конспекты занятий с
детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2021. – 64 с.

Физическое развитие

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:
планирование,
конспекты
занятий,
методические
рекомендации. Средняя группа. – М.: Карапуз-Дидактика,
2008.
Л. И. Пензулаева, Оздоровительная гимнастика. Комплексы
упражнений для детей 4 – 5 лет – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ
Москва, 2019. – 40 с.
Л. И. Пензулаева, Физическая культура в детском саду:
Конспекты занятий для работы с детьми 4 – 5 лет. – М.:
МОЗАИКА - СИНТЕЗ Москва, 2010. – 160 с.

47

3.6. Материально-техническое обеспечение программы
Пособия по формированию элементарных математических представление
Математические наборы цифр
1.
Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов)
2.
«Блоки Дьенеша»
3.
Пособия по ознакомлению детей с предметным и природным окружением
Календарь природы
1.
Дидактические игры «Времена года», «Когда это бывает», «Кто где живёт»
2.
Модели диких и домашних животных
3.
Мебель и оборудование для сюжетно-ролевых игр
Наборы «Парикмахер», «Доктор»,
1.
Уголок с/р игры «Семья», «Дом»
2.
Уголок для игры «Супермаркет»
3.
Разные атрибуты для ряженья: шали, юбки, каска, фуражка/бескозырка и др.
4.
Оборудование и и материалы для организации строительно-конструктивных игр
Напольный строительный материал
1.
Конструктов «Лего» разного размера
2.
Схемы для моделей из конструктора и деревянных кубиков
3.
Оборудование для организации театральной деятельности
Театр «Би-ба-бо»
1.
Набор масок: животные, сказочные персонажи.
2.
Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие).
3.
Оборудование и материалы для художественно-творческой деятельности
Наборы трафаретов животных, одежды, посуды, овощей и фруктов
1.
«Цветные карандаши», «Краски», «Восковые мелки», «Фломастеры», «Пластилин»
2.
Ножницы, цветная бумага, клей, образцы работ изобразительной деятельности
3.
Оборудование для организации музыкальной деятельности
Русские народные инструменты (деревянные ложки, дудочка)
1.
Музыкальные шумовые инструменты: (бубен, погремушки)
2.
Наборы картинок с музыкальными инструментами.
3.
Оборудование для организации физкультурно-спортивной деятельности
Мячи (разного диаметра и наполнения)
1.
Скакалки, «косички», канат, ленточки, флажки
2.
Пособия для спортивных игр «Боулинг», «Футбол», «Кольцеброс»
3.
Пособия по речевому развитию
Пособия для развития моторики «Су-Джок кольца и мячики», «Прищепки»
1.
Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.
2.
Дидактические игры «Один-много», «Продолжи предложение», «Подбери предлог»
3.
Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).
4.
Пособия по безопасности
Альбомы «Правила личной безопасности», «Правила пожарной безопасности»
1.
Дидактические игры «Светофор», «Азбука пешехода», «Дорожные знаки»
2.
Атрибуты к играм «Скорая помощь», «Правила безопасности»
3.
Пособия по патриотическому воспитанию
Государственная символика РФ, Приморского края и города Дальнегорска
1.
Дидактическая игра «Государственные символы России»
2.
48

Подборка фото и видео материалов на тему «Дальнегорск моя малая Родина»
3.
Самодельная книга «Сказка о двух братьях», макет двух братьев
4.
Дополнительное оборудование
«Говорящая стена»
1.
«Магнитная доска»
2.
Дополнительная техника
Смарт телевизор
1.
Музыкальная колонка
2.
Компьютер
3.

4. Приложения
4.1. Итоговые мероприятия.
Ме
сяц

Неделя

I.

Сентябрь

II.

Октябрь
Ноябрь
Декабрь

1 сентября: День знаний (праздник)
3 сентября: День солидарности в борьбе с терроризмом;
7 сентября: день Бородинского сражения;
Выставка рисунков «Дары осени»;

III.

День города Дальнегорска.
Выставка поделок ко Дню города.

IV.

27 сентября: День воспитателя и всех дошкольных работников;
Осеннее праздничное развлечение «Осенины»;

I.

Январ
ь

Мероприятие

II.
III.
IV.
V.
I.
II.
III.
IV.
I.

1 октября: Международный день пожилых людей;
5 октября: День учителя;
Фотоальбом «Моя любимая семья»
Развлечение по ПДД «Зелёный огонёк»;
16 октября: День отца в России
Конкурс совместных рисунков и фотографий: «Мой родной город»

III.
IV.

Экскурсия по достопримечательностям города.
4 ноября: День народного единства (флеш-моб);
Акция «Покормим птиц зимой»
26 ноября: День матери в России (Флеш-моб);
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации;
3 декабря: Международный день инвалидов;
Конспект-беседа Поделись своей Добротой»
9 декабря: День Героев Отечества;
Беседа «День героев Отечества»,фотографии Героев Отечества
Конкурс поделок «Мастерская Деда Мороза»;
31 декабря: Новый год. (Новогодний утренник);

I.
II.
III

Акция «Покормим птиц зимой»;
Выставка рисунков «Русская зима»;
27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады;

II.

49

Февраль

I.

2 февраля: день победы Вооруженных сил СССР над армией гитлеровской
Германии в 1943 году в Сталинградской битве;

II.

8 февраля: День российской науки;
Развлечение «Экспериментирование в День российской науки»
Выставка рисунков «Мой папа самый лучший»
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества. (утренник)
Стенгазета «Лучше папы друга нет»
Экскурсия в музей «Природа Северного Приморья»

III.

Март

IV.
I.

8 марта: Международный женский день (праздничный концерт для мам);
Выставка рисунков «Моя любимая мама»

II.

«Масленица»;

III.

18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
Сюжетно-ролевая игра «Праздник в семье»;
Посещение библиотеки «Творчество дедушки Корнея»;
27 марта: Всемирный день театра;

IV.

Апрель

I.

II.
III.

Май

IV.
I.
II.
III.
IV.
V.

12 апреля: День космонавтики, день запуска СССР первого искусственного
спутника Земли
Просмотр видео презентации «Как человек космос осваивал»
Конкурс рисунков «Пасха Красная»
Просмотр видео-презентации «Весну встречаем в краю родном»;
22 апреля: Всемирный день Земли;
Комплексное занятие «В гостях у Весны»
1 мая: Праздник Весны и Труда.
9 мая: День Победы (утренник).
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры;
Выставка рисунков «Здравствуй лето!»
Развлечение к Дню защиты детей;

4.2. Примерный перечень художественной литературы
Малые
формы
фольклёра

Русские
народные
сказки

«Барашеныси...», «Гуси, вы гуси...», «Дождик- дождик, веселей», «Дон! Дон! Дон!...», «Жил у
бабушки козел», «Зайчишка- трусишка...», «Идет лисичка по мосту...», «Иди весна, иди, красна...»,
«Кот
на печку пошел...», «Наш козел...», «Ножки, ножки, где вы были?..», «Раз, два, три, четыре, пять вышел зайчик погулять», «Сегодня день целый...»,«Сидит, сидит зайка...», «Солнышковедрышко...», «Стучит, бренчит»,«Тень-тень, потетень».
«Гуси-лебеди»(обраб. М.А.Булатова);«Жихарка» (обраб. И. Карнауховой); «Заяц-хваста» (обраб.
А.Н.Толстого);«Зимовье» (обраб. И. Соколова-Микитова); «Коза-дереза» (обраб. М.А. Булатова);
«Петушок и бобовое зернышко» (обраб. О. Капицы); «Лиса- лапотница» (обраб. В. Даля); «Лисичкасестричка и волк (обраб. М.А. Булатова); «Смоляной бычок» (обраб. М.А. Булатова); «Снегурочка»
(обраб. М.А. Булатова).

50

Песенки. «Утята», франц., обраб. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы», пер. с нем. J1. Яхина; «Песня
моряка» норвежек, нар. песенка (обраб. Ю. Вронского); «Барабек», англ. (обраб. К. Чуковского);
«Шалтай- Болтай», англ. (обраб. С. Маршака).
Сказки. «Бременские музыканты» из сказок братьев Гримм, пер. с. нем.А.Введенского, под ред. С.
Маршака; «Два жадных медвежонка», венгер. сказка (обраб. А. Красновой и В. Важдаева);
«Колосок», укр. нар. сказка (обраб. С. Могилевской); «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с
франц. Т. Габбе; «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова.
Произведения
Поэзия. Аким Я.Л. «Первый снег»; Александрова З.Н. «Таня пропала», «Теплый дождик» (по
поэтов и
выбору); Бальмонт К.Д. «Росинка»; Барто A.JI. «Уехали», «Я знаю, что надо придумать» (по
писателей
выбору); Берестов В.Д. «Искалочка»; Благинина Е.А. «Дождик, дождик...»,
России.
 «Посидим в тишине» (по выбору); Брюсов B.Я. «Колыбельная»; Бунин И. А. «Листопад» (отрывок);
Гамазкова И. «Колыбельная для бабушки»; Гернет Н. и Хармс Д. «Очень-очень вкусный пирог»;
Есенин С.А. «Поет зима - аукает...»; Заходер Б.В. «Волчок»,«Кискино горе» (по выбору);
Кушак Ю.Н. «Сорок сорок»; Лукашина М. «Розовые очки», Маршак С.Я. «Багаж», «Про все на
свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Усатый-полосатый», «Пограничники» (1-2 по выбору);
Матвеева Н. «Она умеет превращаться»; Маяковский В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо?»;
Михалков С.В. «А что у Вас?», «Рисунок», «Дядя Степа - милиционер» (1-2 по выбору); Мориц Ю.П.
«Песенка про сказку», «Дом гнома, гном - дома!», «Огромный собачий секрет» (1-2 по выбору);
Мошковская Э.Э. «Добежали до вечера»; Орлова А. «Невероятно длинная история про таксу»;
Пушкин А.С. «Месяц, месяц...» (из «Сказки о мертвой царевне...»), «У лукоморья...» (из
вступления к поэме«Руслан и Людмила»), «Уж небо осенью дышало...» (из романа«Евгений
Онегин) (по выбору); Сапгир Г.В. «Садовник»; Серова Е.«Похвалили»; Сеф Р.С. «На свете все на
все похоже...», «Чудо» (по выбору); Токмакова И.П. «Ивы», «Сосны», «Плим», «Где спит рыбка?»
(по выбору); Толстой А.К. «Колокольчики мои»; Усачев А.«Выбрал папа ёлочку»; Успенский Э.Н.
«Разгром»; Фет А.А. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Хармс Д.И. «Очень страшная
история»,«Игра» (по выбору); Черный С. «Приставалка»; Чуковский К.И.«Путаница»,
«Закаляка», «Радость», «Тараканище» (по выбору). Проза. Абрамцева Н.К. «Дождик», «Как у
зайчонка зуб болел» (по выбору); Берестов В.Д. «Как найти дорожку»; Бианки В.В.
«Подкидыш», «Лис и мышонок», «Первая охота», «Лесной колобок - колючий бок» (1-2 рассказа по
выбору); Вересаев В.В. «Братишка»; Воронин С.А. «Воинственный Жако»; Воронкова Л.Ф. «Как
Аленка разбила зеркало» (из книги «Солнечный денек»); Дмитриев Ю.
«Синий шалашик»; Драгунский В.Ю. «Он живой и светится...»,
«Тайное становится явным» (по выбору); Зощенко М.М.
«Показательный ребёнок», «Глупая история» (по выбору); Коваль Ю.И. «Дед, баба и Алеша»;
Козлов С.Г. «Необыкновенная весна»,
«Такое дерево» (по выбору); Носов Н.Н. «Заплатка», «Затейники»; Пришвин М.М. «Ребята и утята»,
«Журка» (по выбору); Сахарнов С.В. «Кто прячется лучше всех?»; Сладков Н.И. «Неслух»; Сутеев
В.Г. «Мышонок и карандаш»; Тайц Я.М. «По пояс», «Все здесь» (по выбору); Толстой JI.H. «Собака
шла по дощечке...», «Хотела галка пить...», «Правда всего дороже», «Какая бывает роса на
траве»,
«Отец приказал сыновьям...» (1-2 по выбору); Ушинский К.Д.
«Ласточка»; Цыферов Г.М. «В медвежачий час»; Чарушин Е.И.
«Тюпа, Томка и сорока» (1-2 рассказа по выбору).
 Литературные сказки. Горький М. «Воробьишко»; Мамин-Сибиряк Д.Н. «Сказка про Комара
Комаровича - Длинный Нос и про Мохнатого Мишу - Короткий Хвост»; Москвина М.Л. «Что
случилось с крокодилом»; Сеф Р.С. «Сказка о кругленьких и длинненьких
человечках»;
Чуковский
К.И.
«Телефон»,«Тараканище», «Федорино горе», «Айболит и воробей» (1-2
рассказа по выбору).

Фольклор
народов мира


Произведения
поэтов и
писателей
разных стран.

Поэзия. Бжехва Я. «Клей», пер. с польск. Б. Заходер; Грубин Ф.
«Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; Квитко Л.М. «Бабушкины руки» (пер. с евр. Т. Спендиаровой);
Райнис Я. «Наперегонки», пер. с латыш. Л. Мезинова; Тувим Ю. «Чудеса», пер. с польск. В.
Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; «Овощи», пер. с польск. С.
Михалкова. Литературные сказки. Балинт А. «Гном Гномыч и Изюмка» (1-2 главы из книги по
выбору), пер. с венг. Г. Лейбутина; Дональдсон Д.
«Груффало», «Хочу к маме» (пер. М. Бородицкой) (по выбору); Ивамура К. «14 лесных мышей»
(пер. Е. Байбиковой); Ингавес Г.
«Мишка Бруно» (пер. О. Мяэотс); Керр Д. «Мяули. Истории из жизни удивительной кошки» (пер. М.

51

Аромштам); Лангройтер Ю.
«А дома лучше!» (пер. В. Фербикова); Мугур Ф. «Рилэ-Йепурилэ и Жучок с золотыми крылышками»
(пер. с румынск. Д. Шполянской); Пенн О. «Поцелуй в ладошке» (пер. Е. Сорокиной); Родари Д.
«Собака, которая не умела лаять» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И.
Константиновой; Хогарт Э. «Мафин и его веселые друзья» (1-2 главы из книги по выбору), пер. с
англ. О. Образцовой и Н. Шанько; Юхансон Г. «Мулле Мек и Буффа» (пер.
Л. Затолокиной).

52